毫无疑问，在特殊教育专业方面，北京师范大学和华东师范大学是国内的TOP2。年，在杜晓新、黄昭鸣教授等的努力下，华东师范大学成功申报了中国首个教育康复学本科专业。
年，在黄昭鸣、杜晓新、孙喜斌教授的倡导下，华东师范大学成功申报了中国大陆首个言语听觉科学本科专业（授教育学学士学位）。年，因所属一级学科调整，言语听觉科学本科专业调整为听力与言语康复学，属医学技术类专业（授理学学士学位）。年，华东师范大学获批听力与言语康复学本科专业（授理学学士学位），也是华东师范大学首个医学专业。
言语听觉科学专业创始人之一的黄昭鸣，谈了谈对听力与言语康复学和教育康复学专业的看法。
听力与言语康复学本科专业
医院（康复科、耳鼻喉科、儿科儿保、神经科、口腔科）、康复中心、特教学校及民政福利机构从事听力听觉障碍、言语嗓音障碍、构音语音（韵律）障碍、语言认知障碍、喉功能障碍、吞咽障碍等康复的专业人员，含成人、老人和儿童。
教育康复学本科专业
培养能在康复中心、幼儿园、妇幼保健院、医院相关科室（儿科、儿保）、特教学校低年级等从事听觉障碍、言语障碍、语言障碍、认知障碍、情绪行为障碍等的康复评估、康复训练、教育设计的专业人员。
两个专业本质与发展前景：康复是本质，听力与言语康复学在境外发展较早，学科比较成熟，今后的发展问题不大；教育康复学为新兴学科，全国开设的数目有限，未来3-5年内的发展主要走医教结合之路，在学前儿童康复和教育方面开展研究和进行人才培养。在多年的教育部“医教结合”项目得到的经验：妇幼、学前、特教学校低年级是教育康复专业主战场。
特殊教育专业
对于特殊教育专业，黄昭鸣老师没有谈太多看法，作为一名特殊教育老师，我自己来说一说。与前两个专业相比，特殊教育专业学生可能没有那么多康复技能，可能在康复方面也没那么专业（也有特教专业的学生技能点满满）；但我们也会根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用一些教学方法和手段，最大限度地发挥学生的潜能，使他们增长知识，获得技能，拥有良好品德，提高社会适应能力。在“医教结合”的理念下，教育康复学专业偏向“医”，特殊教育专业偏向“教”，二者结合，帮助特殊教育学校的学生更好地融入社会，缺一不可。但在实际的教学过程中，所有老师都需要有“医教结合”的理念基础。
特殊教育概论（第二版）京东好评率98%无理由退换京东配送官方店旗舰店￥26.4购买随着工作后的各种培训，其实特殊教育专业毕业的特教老师也能够进行听觉障碍、言语障碍、语言障碍、认知障碍、情绪行为障碍等的康复评估和训练。
不管选择哪个专业，我们都是在缓解学生、患者的障碍程度，发挥他们的潜能，提高社会适应能力，帮助他们更好的融入社会。
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