听见声音是每个人获取外界信息的重要手段之一，来自于外界的很多信息通过听觉器官进入大脑，经过加工处理之后让人能够理解，然后基于这个理解人就对于事物产生了一个基本的认知。从这个认知开始，人们就从事物之间的相互联系中来总结规律，从而认识整个世界。而听力的存在，在某种意义上决定了语言程度的高低和信息的准确与否。
我们每个人的大脑所处理的信息都是通过各个方面的感官来接收和获取到的，这些身体感官将外界的信息接收后传输到大脑之中，然后大脑将这些零散琐碎的部分信息经过加工处理成为人能够理解的东西。可以说，在处理外界信息的时候，缺少任何一种感官都是不可以的，而在这些感官之中，听觉尤为重要，它自身一旦受到损伤，影响的就是大脑处理信息的能力，阻碍人对于外界环境的理解和重新解构。
在信息、知识、情感等方面的理解和领悟之中，单单凭借一两种感官的发挥并不能帮助语言往更高处发展，他们更需要互相之间的配合，而在这些配合的感官之中，听力就是主角。因此听力受损的程度大小也在某种程度上决定了语言发展的高低，很多听力障碍儿童的语言也有着不同的表现，有些听力损失比较轻的孩子语言表达尚可，具备比较简单的语言表达能力，而听力受损严重的儿童则显得有些迟钝和缓慢。
关于感官在日常生活中的作用有这样的场景来说明：一个盲人失去了眼睛之后他们还能够通过用手触摸的方式来重新获得语言，他们和正常人的交流是没有问题的，甚至很多盲人的语言表达能力相当优秀。但是听力障碍的人是不一样的，他们在听不见声音的同时也是无法进行正常表达的随着听力的丧失，他们的语言表达能力也失去了作用。这也是为什么有的时候称呼聋人是“聋哑人”，因为听力的损伤在一定程度上就已经导致了语言表达无法正常发展。
听力障碍其实不仅仅会影响听障儿童的语言表达能力，还会在一定程度上影响他们的语言理解能力和语言逻辑能力，比较明显的表现：儿童反应迟缓，对于父母的指令并不能很好地理解，对于周围环境中的东西也表现出迟缓的理解和反应。比如有的听障儿童面对父母的呼喊声没有反应，除非是父母用手接触他，否则孩子对于环境中的改变是缺乏反应的。
和正常儿童相比较，听障儿童受到生理和心理两个方面的因素的影响。为了让孩子不至于丧失全部的听力，也为了孩子能够正常生活，很多父母都会带着孩子去植入人工耳蜗或佩戴助听器，这是很正确的做法。但是还有一点重要的方面却被很多的父母忽视，那就是听障儿童的语言训练，佩戴助听器并不能直接帮助孩子说话，他们更需要语言训练。
对于听障儿童来说，及时佩戴助听器或植入人工耳蜗后进行语言的矫正训练对他们而言是是目前为止最合适的手段，错过这个最佳的矫正时间，听障儿童再想恢复语言就有些晚了。很多听障儿童的语言表达会受到仅存的信息的影响而产生不同的变化，所以有些听障儿童在说话的时候嗓音比较尖锐，有些字音并不能很好地进行描述。
听障儿童的语言训练不要太迟，最好是在孩子佩戴助听器或者植入人工耳蜗后慢慢进行，给孩子一个合适的语言环境，培养孩子的语感，让孩子在一点一滴中慢慢熟悉起来。
转载请注明出处
