实地培训，教授针对聋儿语言康复做了几点很重要的归纳。前些年有些父母送聋儿做语言训练，专门有咨询人员给这些家长，做语音病理知识科普，一来为后期良好沟通做准备，二来引导家长为孩子语言康复做一个心理预期。
聋儿语训是康复周期较长的语言障碍类型，很多父母在等候和期盼中，备受煎熬，焦虑急躁的情绪常有，质疑和误判的想法也很多。有必要深度剖析一下。
聋儿语言康复为啥这么难？因为他们的语言康复，一定会面临两个问题：一是言语理解能力的培养，二是言语表达能力的培养。
语言发展的第一步是理解，理解是表达的基础。这些聋儿失去听觉的时间早，对语言失去了辩听的机会，也就失去了对语言符号理解的认知能力，补偿听力后，语言的康复不是一朝一夕就能看到效果的。
因为他们很多语言相关的能力已经滞后。这种滞后是语言形式（语音，词汇、语法）与语言功能（表述、情感、逻辑）发展不同步的表现。
如何理解聋儿语言功能的滞后？
1、声音辨别能力滞后
是口语的主要使用形式，听力正常的孩子有一种叫“fis”的语音现象，是指儿童自觉地辨别发音是否正确，自觉地模仿正确的发音，并自觉地纠正错误发音的一种能力，这种能力最早出现在2-3岁。有时候孩子刚开始说话不清楚，长大一点就好了，其实就是这种自我纠正的能力在驱使。过早失去听力，这种能力随后就会消失。
2、语言记忆功能滞后
有人说孩子越小，学习语言的能力越强，很多双语家庭抚养的孩子，很多都会多种语言，相反，成年人学习第二门语言时，能力反倒不如孩子。有认分析，是幼龄儿童的记忆神经发育早期的功劳。失去听力和语言发育的聋儿，很不幸过早地错过了这个宝贵的时间。
3、语言理解能力滞后
幼儿的语言是在自然的生活中获得的，真实鲜活的生活场景，为语言的发展提供了无限的需求和帮助，语言的需求和满足，很大程度上帮助孩子完成了从形式到理解的跨越。然后聋儿后期的语音训练，很多都是机械式的训练发音、词汇，脱离了语言使用的真实环境。所以造成了表达时的脱轨，很多时候，与抽象有关的事物，理解和表达尤其困难。
4、语言系统知识滞后
语言系统广泛地讲，包括听、说、读、写、计算、逻辑思维，抽象思维等，都需要语音、语义、语法等符号来表现，缺少听力系统，只剩视觉和肢体作为学习通道，即使也学会文字，学会手语或唇语等沟通方式，但由于获得语言的机制被改变，同样的知识体系，他们学习应用会遇到更多困难，这对日后的择业生存是个难题。
5、情感互换滞后
导致语言表达的主体状态会有很大差异，具体来讲，就是很多时候，同样的词语表达出的情感，聋人和普通人的感受是不一样的，即使补偿听力后，聋人听得到声音，面对同一个笑话或故事，他们的笑点和痛点和普通人总会有差异。人是带有情感的高级动物，情感互换是沟通的最基本诉求。
6、发音器官功能之后
聋儿带助听器后，重新开始学习语言，对发音器官来说，是一种重新唤醒，或者说重新写入，正常儿童在语言启蒙初期，发音器官也尚未成熟，随着语言发展按部就班的进行磨合，舌部变得更加灵活，会根据舌面音调整高度，根据舌根音调整力度，上颚的肌肉也会随着松弛有度，帮助掌控鼻音共鸣，总之各个发音器官的协调是经过几年时间的配合，共同成长起来的，彼此之间熟悉的不能在熟悉了。
但是聋儿由于被延误，口腔发音器官彼此陌生，有的肌肉没有得到应有的锻炼，几乎每个聋儿都有一个笨拙的舌头，他们对刺耳的鼻音完全没有听辨对错的感觉。
这些都需要回到原点，从最基本的功能训练开始，相比于其他语言障碍，聋儿最初失去的不仅是声音，还有很多更宝贵的东西。
